پيك نوروزي
حتما بخوانيد
http://irancommunity.persianblog.ir/tag/4
جزوه منشور مسئوليت هاي انساني _ تهران 2008
http://www.google.com/PDF
تاريخچه منشور مسئوليت هاي انساني - تهران 2008
http://www.silk-road-hr.net/spip.php?rubrique1
اين همان رمز جادويي کار يک تسهيلگر در فرآيند آموزش است. براي اين کار بايد صبور باشيد و همراه با گروه باشيد. فراموش نکنيد که پرسشي که شما طرح مي کنيد،فرآيندي که طراحي مي کنيد،گروهي که شما کنار هم مي گذاريد، بايد به اين کار کمک کند.براي همين است که به شما تسهيلگر مي گويند.
در واقع تسهيلگر، فرآيند گفت و شنود را تسهيل مي کند، و البته در بعد بزرگتر، فرآيند باهم گفتن، به هم گوش دادن، و با هم ديدن را تسهيل مي کند. او کمک کند که فراگيران با صحبت با يکديگر، خود ابعاد موضوع را کشف کنند و براي اين کار، ممکن است که تسهيلگر ابزارهايي را اختيار فراگيران قرار دهد. در اينجا تسهيلگر تلاش مي کند که خود وارد مباحث نشود، ولي با طرح پرسش هاي هدايت گر يا پرسش هاي باز، فراگيران را به تفکر گروهي وامي دارد.
به زبان ديگر، در واقع، تسهيلگر آسان کننده فرآيند تفکر گروهي است بدين شکل که افراد بتوانند به احتمال بيشتر، گزينه هاي بيشتري را بيابند. آنها را دسته بندي کنند. در اينجا آنچه که رخ مي دهد اين است که به همه انديشه ها در گروه احترام گذاشته مي شود، تمام پيشنهادات روي کاغذ نوشته مي شود، و تلاش مي شود که راه حل ها يا پيشنهادات مرتب و منظم شوند. در اين مسير آنچه که بيش از هر چپزي تقويت مي شود، خلاقيت فراگيران است.
در عين حال، در اين فرآيند، انرژي جمع، جمعي که دور هم نشسته است، جمعي که داراي هويت است، اسم و سابقه اي دارد، و از يک توان گروهي بهره مند است، به گروه کمک مي کند که پاسخ ها را بيابد و گاه حتي ابعاد ناشناخته را کشف کند. گاهي اوقات لازم است که تسهيلگر به گروه بنگرد و دريابد که آيا گروه به اندازه کافي انرژي دارد. بايد به گروه کمک کند که انرژي لازمه را بيابد و با اشتياق کار گروهي خود را به پايان ببرد. گاه لازم است که يک انرژي دهنده طراحي شود.
در اينجا يک نکته ديگر هم وجود دارد و آن حس مالکيتي است که بر نتيجه کار به وجود مي آيد. يعني اينکه در اين حالت، فراگير خود را مالک نتايج کار گروهي مي داند، از آن دفاع مي کند، به آن اعتقاد خواهد داشت، آن را براحتي فراموش نمي کند و در عين حال اگر فرصت بيابد که نظرات خود را با نظرات ديگران مقايسه کند و تفاوت ها را خوب درک کند، آنگاه با اين تجزيه و تحليل، ديگر براحتي آن درس يا موضوع را فراموش خواهد کرد. اين حس مالکيت اهميت بسياري در فرآيند آموزش دارد.
منبع: وب لاگ بسيار مفيد تجارب گروهاي محلي ايران
"گدایی سالها روی یک جعبه می نشست و گدایی می کرد. یک روز یک غریبه از کنار گدا رد می شد. گدا دست دراز کرد و از غریبه درخواست پول کرد. غریبه گفت: من چیزی ندارم که به تو بدهم. غریبه نگاهی به جعبه انداخت و از گدا پرسید: آن چیست که روی آن نشسته ای؟ گدا بیحوصله گفت: هیچی! یک جعبه قدیمی، سی سال است که روی آن می نشینم و گدایی می کنم. غریبه گفت: جعبه را باز کن. گدا گفت: چیزی درون آن نیست. غریبه باز اصرار کرد: بازش کن. گدا با بی میلی جعبه را باز کرد. درون آن پر بود از سکه های طلا".
اهداف هزاره تعیین شده توسط بانک جهانی با جزییات فراوان |
http://partoschool.org/tag/مفاهیم/
شاد وموفق باشيد.
نويدبازماندگان
طرح ظرفیت سازی سازمان های جامعه مدنی، عباس ریاضت ، کنشگران داوطلب
از وب لاگ ظرفيت سازي سازمان هاي مدني
http://capacitybuilding.blogfa.com/
تعدادي از ويژگيهاي بازي
1. بازي كن
2. مكان بازي
3. هدف دار
4. قوانين
5. لذت و سرگرمي
تسهيلگري (facilitation)
انسان ها گروهی زندگی می کنند، در گروه و از گروه یاد می گیرند، گروهی تصمیم می گیرند و گروهی اقدام می کنند. رفتار انسان ها در گروه هایی چون خانواده یا مدرسه شکل می گیرد و از گروه است که انسان هویت خود را کسب می کند. هم افزایی گروهی، درک توان گروه و تعامل با یکدیگر، قدرت حل مسئله و برنامه ریزی در یک گروه هنری است که به آن تسهیلگری گفته می شود.
مذاكره چيست؟
مذاكره شامل همكاري به منظور رسيدن به نتايجي معين و از قبل تعريف شده مانند توافق درباره تعيين دستمزد يك كار يا توافق در انتخاب مكاني براي گذراندن تعطيلات ، يا پروژه اي كه دو سازمان مي توانند روي آن مشتركا كار كنند ، مي باشد .البته اين به اين مفهوم نيست كه توافق از پيش تعريف شده است بلكه در واقع بصورت توافقي كه دو طرف ممكن است به آن علاقه مند باشند توصيف شده است و هر يك از طرفين مي توانند ديدگاه خود را درباره بهترين نتيجه پاياني داشته باشند...